品質(zhì)源自用心 卓越基于創(chuàng)新
7月15日，
教育部召開新聞通氣會，
介紹卓越工程師產(chǎn)教融合
培養(yǎng)改革工作情況。
自2022年起，
中央組織部、教育部等九部門
啟動工程碩博士培養(yǎng)改革專項試點，
這項高端人才自主培養(yǎng)的“國之大者”，
今年迎來了驗收時刻。
在校企共同努力下，
首屆專項試點工程碩士
整體實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
首屆專項試點2100多名工程碩士中，
有71%留在了本領域企業(yè)，
精準服務國家戰(zhàn)略。
3年來，
卓越工程師培養(yǎng)改革取得哪些成效？
校企聯(lián)合如何破局？
下一步，改革又將如何深化？
頂層設計：牽引工程教育整體范式變革
“3年來，我們堅持問題導向，與各部門緊密協(xié)同，瞄準產(chǎn)教融合這一核心任務，將校企聯(lián)合培養(yǎng)貫穿始終，推動卓越工程師培養(yǎng)體系重構(gòu)、流程再造、能力重塑、評價重建，強化校企接續(xù)培養(yǎng)。”教育部學位管理與研究生教育司副司長郝彤亮表示，卓越工程師培養(yǎng)改革取得積極進展，牽引工程教育整體范式變革。
重構(gòu)卓越工程師培養(yǎng)體系。
3年來，高水平大學聯(lián)合一流企業(yè)共建40家國家卓越工程師學院，北京、上海、粵港澳大灣區(qū)建設4個國家卓越工程師創(chuàng)新研究院，高校、企業(yè)、國家實驗室成立“中國卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體”，這些改革打破了工程技術人才培養(yǎng)“學科化、院系制”的傳統(tǒng)模式，構(gòu)成了校企協(xié)同培養(yǎng)卓越工程師的新體系。
再造校企協(xié)同培養(yǎng)流程。
改革構(gòu)建了校企共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果和師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通的“四共”“四通”新機制，并在企業(yè)課題庫、雙導師隊伍等7個培養(yǎng)過程中的關鍵環(huán)節(jié)研制工作指南。
重塑自主培養(yǎng)核心能力。
一是建課程，聚焦18個關鍵領域，校企協(xié)同建設201門“高階性、前沿性、交叉性、挑戰(zhàn)度”的核心課程。
二是抓導師，國家卓越工程師學院聘任校企導師2.32萬名，其中企業(yè)導師1.25萬名、一線總師2091名。
三是選課題，企業(yè)向國家卓越工程師學院提供5100多個來自產(chǎn)業(yè)一線的研究課題，作為工程碩博士開展科研和學位論文選題的主要來源。
四是強實踐，校企聯(lián)合建成300多個工程師技術中心，為工程碩博士在真實環(huán)境中開展科研創(chuàng)造有利條件。
重建工程碩博士學位評價標準。
法律上，新實施的學位法將實踐成果與學位論文并列，兩者均可作為專業(yè)學位碩博士申請學位答辯的基本內(nèi)容。
制度上，發(fā)布工程碩博士以實踐成果申請學位的基本要求。
實施上，有關高校制定相應實施細則。
今年首批畢業(yè)的2100多名專項試點碩士中，已有67人以實踐成果申請學位。
推動校企協(xié)同開展接續(xù)培養(yǎng)。
在校企共同努力下，首屆專項試點工程碩士整體實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，精準服務國家戰(zhàn)略。同時，各單位積極探索人才培養(yǎng)與職業(yè)資格銜接有效機制，推動工程碩博士學位與職業(yè)資格、職稱評定掛鉤，取得良好成效。
校企創(chuàng)新：打通卓越工程師培養(yǎng)關鍵環(huán)節(jié)
3年來，高校、企業(yè)在實踐中不斷創(chuàng)新，探索中國卓越工程師的成長之路。
課題從何而來？
中國電科研究生院（黨校）、中國電科國家卓越工程師學院校企合作部副主任易勇介紹，集團公司依托在研國家重大工程任務和關鍵核心技術攻關項目，為每位工程碩博士至少配備1項科研課題。
如何提升項目匹配度？
中國石油天然氣集團有限公司開展“企校師生”四方匹配，企校雙導師前置參與招生，確保招生面試時“企業(yè)出完題、校方揭好榜、學生選對題”，實現(xiàn)招生面試與構(gòu)建實踐培養(yǎng)聯(lián)合體同步。
如何避免校企“各管一段”？
北方華創(chuàng)招聘調(diào)配部總監(jiān)王松濤介紹，早在學生在校進行理論學習時，企業(yè)導師就已就位，對學生進行指導，并與高校共同開設研究生課程。在科研實踐環(huán)節(jié)，將聯(lián)合培養(yǎng)學生納入北方華創(chuàng)應屆生培養(yǎng)專項，對行業(yè)背景、基礎技能等進行全方位賦能。
與此同時，天津大學遴選首批10項以“實踐成果申請學位”的示范精品項目；浙江大學出臺《工程類專業(yè)學位研究生工程師職稱資格評審辦法》；同濟大學以“需求導向、培養(yǎng)匹配、校企聯(lián)動、動態(tài)調(diào)整”為原則建設企業(yè)課題庫……
未來方向：機制化、常態(tài)化、國際化
郝彤亮介紹，下一步，要重點考慮如何以標準建設為統(tǒng)領，推動實現(xiàn)機制化、常態(tài)化、國際化的高質(zhì)量人才培養(yǎng)，加快構(gòu)建中國特色、世界水平的卓越工程師培養(yǎng)體系。
如何推動卓越工程師培養(yǎng)組織體系的機制化建設？
郝彤亮透露，下半年教育部將正式發(fā)布《卓越工程師培養(yǎng)認證標準》，并根據(jù)標準要求，試點啟動國家卓越工程師學院認證工作，完善工程碩博士產(chǎn)教融合培養(yǎng)機制，引領帶動更多單位自主建設卓越工程師學院，建立多級聯(lián)動、開放共享的產(chǎn)教融合培養(yǎng)新體系。
一項改革專項試點，如何推廣為常態(tài)化的產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式？
郝彤亮表示，教育部將加大培養(yǎng)改革的推廣力度，讓產(chǎn)教融合培養(yǎng)從小范圍的試點探索轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)大范圍的共識行動。
一是向所有工程碩博士推廣。到2030年，推動超半數(shù)工程碩博士培養(yǎng)單位自主建設卓越工程師學院。
二是向全部67個專業(yè)學位類別推廣。找準各領域產(chǎn)教融合培養(yǎng)結(jié)合點，創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)機制，構(gòu)建分類培養(yǎng)體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展精準對接。
如何塑造我國高等工程教育國際影響力？
郝彤亮介紹，教育部將推動中國卓越工程師培養(yǎng)認證標準“出?！?，加快推動工程教育標準國際互認，為全球高等工程教育提供中國方案。
