品質(zhì)源自用心 卓越基于創(chuàng)新
樹立行業(yè)標(biāo)桿，講好中國(guó)故事，傳遞中國(guó)聲音，充分展現(xiàn)騰飛的中國(guó)經(jīng)濟(jì)、崛起的民族品牌和向上的企業(yè)家精神。近日，“崛起的民族品牌”專題系列節(jié)目對(duì)話衡水天樞教育發(fā)展有限公司（簡(jiǎn)稱：天樞教育）的總經(jīng)理康新江先生，探討教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展之路。
在當(dāng)今時(shí)代，科技的飛速發(fā)展正深刻改變著教育的面貌，然而，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域仍面臨著諸多難題：教育資源分配不均、教學(xué)模式傳統(tǒng)、教育評(píng)價(jià)窄化等問題猶如一道道無形的墻，阻礙著教育公平的實(shí)現(xiàn)。衡水天樞教育發(fā)展有限公司總經(jīng)理康新江，這位從衡水中學(xué)三尺講臺(tái)走出的教育者，直面基礎(chǔ)教育痛點(diǎn)，通過科技與教育的深度融合，推動(dòng)教育資源普惠化，為破解這些難題提供了中國(guó)方案。
節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，康新江先生向大家分享了他的創(chuàng)業(yè)故事及企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。康新江的教育生涯始于衡水中學(xué)。三十余年的教學(xué)與管理經(jīng)歷，讓他深知優(yōu)質(zhì)教育資源對(duì)個(gè)體命運(yùn)改變的力量，也目睹了教育資源不均帶來的痛點(diǎn)?！霸趯W(xué)校工作期間，我見過太多孩子因教育資源差異而走上不同人生軌跡，也看到了教師們?cè)诮虒W(xué)一線的艱辛與付出?！彼貞浀溃械霓r(nóng)村孩子因缺乏優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)，在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)；有的教師因教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，難以顧及每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。這些場(chǎng)景，深深觸動(dòng)了他的教育初心。
2023年，他創(chuàng)立衡水天樞教育發(fā)展有限公司，開啟了用科技賦能教育革新的新征程。這一轉(zhuǎn)型，源于他對(duì)教育公平的執(zhí)著追求——“我要打破傳統(tǒng)教育的壁壘，讓科技成為教育革新的引擎，讓每個(gè)孩子都能享有公平而優(yōu)質(zhì)的教育?！彼麑⒆约旱慕逃硐敫爬椤八膫€(gè)打破”：打破優(yōu)質(zhì)教育資源的地域局限，通過數(shù)字化手段將衡水中學(xué)等名校的先進(jìn)教育理念、教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，讓它們突破時(shí)空限制，惠及更多學(xué)校和學(xué)生；打破傳統(tǒng)教育模式的固有邊界，將科技與教育深度融合，用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)重塑教與學(xué)的方式，讓教育更加個(gè)性化、精準(zhǔn)化和高效化；打破學(xué)校發(fā)展的孤島狀態(tài)，構(gòu)建教育共同體和資源共享機(jī)制，讓教育強(qiáng)校與薄弱學(xué)校形成合力，共同提升，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育的整體進(jìn)步；打破教育資源投入的邊際遞減困境，開發(fā)差異化、實(shí)用性更強(qiáng)的產(chǎn)品，甚至完全不同的創(chuàng)新解決方案。
康新江的創(chuàng)業(yè)之路，始終圍繞著“科技賦能教育革新”的使命展開。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深度融合人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)，打造了一系列教育產(chǎn)品和服務(wù)，旨在為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供全方位支持。這些創(chuàng)新實(shí)踐，不僅解決了教育資源孤島化、管理粗放化等行業(yè)難題，更重新定義了教育與科技的融合方式。
天樞教育在“產(chǎn)品+平臺(tái)+服務(wù)”模式中，構(gòu)建了多維度的教育創(chuàng)新生態(tài)。產(chǎn)品層面，開發(fā)了三類核心產(chǎn)品：教學(xué)類產(chǎn)品，如《專項(xiàng)突破訓(xùn)練》《同步偕行》等教輔資料，融合衡水中學(xué)“教-學(xué)-練-評(píng)”一體化經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)案、限時(shí)訓(xùn)練與拓展資料有機(jī)結(jié)合，通過標(biāo)準(zhǔn)化和個(gè)性化結(jié)合，讓教師能夠更專注于教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更高效地掌握知識(shí)；科技類產(chǎn)品是天樞教育的另一大亮點(diǎn)，“天樞神筆”便是其中的代表。這款看似普通的點(diǎn)陣筆，內(nèi)置高精度傳感器，能實(shí)時(shí)采集學(xué)生的書寫數(shù)據(jù)、答題速度、錯(cuò)誤類型等信息。通過AI平臺(tái)的分析，系統(tǒng)可以從知識(shí)能力、元認(rèn)知、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)效能、心理韌性五大維度，為學(xué)生繪制精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)畫像，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)方案；文化類產(chǎn)品則體現(xiàn)了天樞教育對(duì)教育生態(tài)的深度思考，“校源智庫(kù)”整合了全國(guó)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，為校長(zhǎng)和教師提供了可復(fù)制、可推廣的管理模式。
平臺(tái)層面，“慧通云橋”作為跨校、跨省的教研平臺(tái)，打破了校際壁壘，促進(jìn)了教育管理方法與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享。如今通過“慧通云橋”，偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育工作者得以直接對(duì)話名校，共享管理智慧，區(qū)域教育差距逐步縮小。
服務(wù)層面，天樞教育提供學(xué)校診斷、管理賦能、教師發(fā)展等全方位支持，例如組建專家團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校管理體系、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估并針對(duì)性解決瓶頸。這一模式的核心價(jià)值在于構(gòu)建完整教育生態(tài)系統(tǒng)，通過管理、教學(xué)、資源、技術(shù)的多維度協(xié)同，以系統(tǒng)思維推動(dòng)學(xué)校整體提升，實(shí)現(xiàn)從工具提供到生態(tài)賦能的教育變革。
技術(shù)創(chuàng)新之外，天樞教育深知“教育溫度”的重要性?？敌陆瓐?jiān)持“技術(shù)為器、育人為本”的原則，確保科技應(yīng)用服務(wù)于人的成長(zhǎng)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)中采用人性化的方案，符合用戶心智模型的導(dǎo)航架構(gòu)，更多運(yùn)用色彩心理學(xué)原理，讓技術(shù)界面更貼近用戶的情感需求;在人工智能應(yīng)用上，他始終認(rèn)為，AI不應(yīng)完全替代教師，AI負(fù)責(zé)“教”，教師負(fù)責(zé)“育”，教師應(yīng)在人格塑造、價(jià)值觀引領(lǐng)等方面發(fā)揮更大作用，保障學(xué)生健康發(fā)展。這種“技術(shù)的情感賦能”，讓科技與人文在教育場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)了有機(jī)融合。
天樞教育的創(chuàng)新實(shí)踐，離不開“家文化”與“卓越文化”的雙輪驅(qū)動(dòng)?？敌陆瓘?qiáng)調(diào)，文化是科技創(chuàng)新的深層動(dòng)力?！凹椅幕睜I(yíng)造溫暖信任的工作氛圍，讓員工敢于提出不同觀點(diǎn)，敢于嘗試新方法，不懼怕失敗。教育科技產(chǎn)品開發(fā)需要教育專家、科技工程師、一線教師等多方密切配合，得益于“家人相處”的理念，天樞教育的產(chǎn)品開發(fā)團(tuán)隊(duì)能夠打破專業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)深度協(xié)同?！白吭轿幕眲t通過“精益求精”的工作標(biāo)準(zhǔn)、“超越自我”的進(jìn)取精神，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)持續(xù)突破技術(shù)邊界。
談及未來的規(guī)劃，康新江表示，面對(duì)AI革命和全球化的趨勢(shì)，他對(duì)天樞教育有著清晰的規(guī)劃。技術(shù)層面，繼續(xù)深化人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)探索元宇宙、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)在教育領(lǐng)域的可能性，為學(xué)生提供更沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；利用區(qū)塊鏈技術(shù)確保教育數(shù)據(jù)的安全與共享，構(gòu)建更可信的教育生態(tài)。產(chǎn)品層面，不僅服務(wù)于學(xué)校，還將延伸到家庭和社會(huì)，開發(fā)家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)，幫助家長(zhǎng)更科學(xué)地輔導(dǎo)孩子；開發(fā)社會(huì)培訓(xùn)平臺(tái)，為成年人提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教育貫穿人的一生。
從衡水中學(xué)的三尺講臺(tái)，到天樞教育的智能云端，康新江始終堅(jiān)守著教育的初心——讓每個(gè)孩子都能享有公平而優(yōu)質(zhì)的教育。他的創(chuàng)新實(shí)踐，不僅是一場(chǎng)科技與教育的深度融合，更是一場(chǎng)關(guān)于教育公平的溫暖革命。在這場(chǎng)革命中，科技是溫暖的力量，教育是心靈的滋養(yǎng)。正如康新江所說：“教育的核心是人的發(fā)展，科技只是工具。我們相信，只要堅(jiān)持科技賦能教育革新，教育公平的夢(mèng)想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。”
未來，天樞教育將繼續(xù)以科技為筆，以教育為紙，繪就一幅更加公平、更加優(yōu)質(zhì)、更加溫暖的教育新篇。
