品質(zhì)源自用心 卓越基于創(chuàng)新
在中國(guó)教育名城衡水，有這樣一家教育科技企業(yè)——衡水天樞教育。它以獨(dú)特的“衡水基因+科技創(chuàng)新”融合模式，正在重新定義教育與科技的關(guān)系。創(chuàng)始人康新江，這位從教壇走向創(chuàng)業(yè)的教育人，用35年如一日的教育情懷，譜寫著一曲“科技賦能教育”的動(dòng)人樂章。
從副校長(zhǎng)到總經(jīng)理:永不改變的教育初心
清晨六點(diǎn)，當(dāng)大多數(shù)企業(yè)高管還沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，康新江已經(jīng)開始了新一天的工作?！斑@個(gè)習(xí)慣是在衡中養(yǎng)成的，35年來(lái)從未改變?！彼χf 。
在衡水中學(xué)工作35年間，康新江從一名普通教師逐步成長(zhǎng)為學(xué)校副校長(zhǎng)，親歷并參與了這所學(xué)校從默默無(wú)聞走向全國(guó)名校的蛻變?！昂庵忻恳淮缤恋亍⒚恳粋€(gè)角落都留下了我的足跡，”談起衡中，他的眼中閃爍著光芒，“餐廳特有的美味、早讀課朗朗書聲、操場(chǎng)上整齊響亮的口號(hào)，這些都是我永遠(yuǎn)抹不去的記憶?！?/span>
2023年，當(dāng)許多人以為他會(huì)選擇安逸的退休生活時(shí)，康新江卻毅然選擇了創(chuàng)業(yè)?！拔译x開衡中，但從未離開教育?！彼f，創(chuàng)辦天樞教育的初心很簡(jiǎn)單:將名校的經(jīng)驗(yàn)與精髓融合現(xiàn)代科技，讓更多學(xué)校和學(xué)生受益。
“其實(shí)我沒有轉(zhuǎn)型，只是服務(wù)教育的方式變了。”康新江堅(jiān)信自己永遠(yuǎn)是一名教育工作者。他常掛在嘴邊的一句話是:“做教育人，辦教育事，擔(dān)教育責(zé)?！边@既是他的人生信條，也成為天樞教育的精神內(nèi)核。
"三大痛點(diǎn)"激發(fā)創(chuàng)新使命
創(chuàng)辦天樞教育絕非一時(shí)沖動(dòng)。通過多年教育實(shí)踐與深入調(diào)研，康新江敏銳地發(fā)現(xiàn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育存在三大痛點(diǎn):一是教師工作負(fù)擔(dān)重，教學(xué)效率難以提升;二是學(xué)生個(gè)體差異大，學(xué)習(xí)盲區(qū)難發(fā)現(xiàn);三是學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)難復(fù)制，教育資源難共享。
“衡水中學(xué)的成功不是偶然，它背后有一套科學(xué)的管理體系和教學(xué)方法。但許多學(xué)校即便多次赴衡中參觀學(xué)習(xí)，回去后依然難以復(fù)制成功?！笨敌陆f。正是這種對(duì)教育痛點(diǎn)的深刻洞察，促使他思考:如何讓衡水模式的精髓更易傳播和應(yīng)用？如何用科技手段解放教師，提升教學(xué)效能?如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更可視、可分析、可干預(yù)?
帶著這些思考，天樞教育應(yīng)運(yùn)而生，企業(yè)使命清晰而有力:“幫學(xué)子圓夢(mèng)，助教師減負(fù)，促學(xué)校提質(zhì)，給員工謀福，為教育賦能，替國(guó)家分憂。
科技與教育的深度融合：三大創(chuàng)新產(chǎn)品
面對(duì)2024年被教育部定位為“智慧教育元年”的行業(yè)背景，天樞教育敏銳把握數(shù)字化、智能化浪潮，打造了三款核心產(chǎn)品，構(gòu)建覆蓋“教、學(xué)、管”全方位的教育解決方案。
“天樞神筆”學(xué)習(xí)品質(zhì)診療系統(tǒng)是天樞教育的旗艦產(chǎn)品。它采用高精度數(shù)碼點(diǎn)陣筆技術(shù)，實(shí)時(shí)捕捉學(xué)生書寫軌跡、停頓時(shí)長(zhǎng)、力度等微觀行為數(shù)據(jù)，結(jié)合深度學(xué)習(xí)分析引擎，多層次解構(gòu)學(xué)習(xí)行為，揭示隱藏的學(xué)習(xí)模式與認(rèn)知特征。
“過去，教師只能看到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，卻看不到學(xué)習(xí)過程;只能憑經(jīng)驗(yàn)判斷學(xué)習(xí)問題，缺乏精準(zhǔn)數(shù)據(jù)支撐。”康新江解釋，"天樞神筆讓學(xué)習(xí)過程'看得見'，讓學(xué)習(xí)問題'治得了'，實(shí)現(xiàn)了'精準(zhǔn)診斷、靶向干預(yù)、系統(tǒng)提升’的教育創(chuàng)新目標(biāo)?！?/span>
河北某示范高中應(yīng)用數(shù)據(jù)顯示，使用“天樞神筆”系統(tǒng)后，學(xué)生學(xué)習(xí)效率平均提升25%以上。一位數(shù)學(xué)教師深有感觸地說:“以前只知道學(xué)生解題出錯(cuò)，卻不知原因;現(xiàn)在系統(tǒng)能清晰呈現(xiàn)學(xué)生思維路徑，讓我精準(zhǔn)找到根源，有的放矢地指導(dǎo)。
“校源智庫(kù)”學(xué)校管理資源平臺(tái)，則是康新江將35年衡中管理經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)字化的結(jié)晶。該平臺(tái)為校長(zhǎng)、年級(jí)主任、處室主任、學(xué)科組長(zhǎng)、班主任等學(xué)校管理者量身打造，實(shí)現(xiàn)資源全景覆蓋、云端共享共建、角色動(dòng)態(tài)適配、模板矩陣多元等功能。
“許多學(xué)校管理者不惜千里迢迢多次赴衡中學(xué)習(xí)，但回去后難以落地?！笨敌陆f，“校源智庫(kù)”宛如“隨身攜帶的管理專家”，為不同層級(jí)管理者提供精準(zhǔn)資源支持和解決方案，讓名校管理智慧更廣泛傳播應(yīng)用。
一位使用該平臺(tái)的校長(zhǎng)感慨:“過去我要花一整天準(zhǔn)備工作方案，現(xiàn)在借助平臺(tái)不到一小時(shí)就完成，且質(zhì)量更高。這不僅提升工作效率，更讓我有更多時(shí)間思考學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵問題。”
“慧通云橋”智慧教研協(xié)作平臺(tái)，致力打破教研地域限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。支持實(shí)時(shí)在線教研，遠(yuǎn)隔千里教師精準(zhǔn)“計(jì)時(shí)相約”;高清視頻會(huì)議營(yíng)造沉浸式交流體驗(yàn);AI輔助總結(jié)功能快速提煉教研精華，大幅提升效率。
尤為值得一提的是，天樞教育創(chuàng)新建立“手拉手”在線協(xié)作機(jī)制，讓名校與薄弱學(xué)校形成長(zhǎng)期穩(wěn)定教研共同體?！翱萍甲畲髢r(jià)值之一，是讓優(yōu)質(zhì)教育資源不再局限地域，而惠及更廣泛學(xué)校和學(xué)生?！笨敌陆瓘?qiáng)調(diào)。
教育傳承與科技創(chuàng)新的融合之道
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育科技領(lǐng)域，天樞教育能脫穎而出，康新江認(rèn)為核心競(jìng)爭(zhēng)力在于“三維一體”:基因傳承、科技賦能與教育情懷深度融合。
“衡中給了我夢(mèng)想、事業(yè)、成就和榮譽(yù)?！笨敌陆f，這深厚的教育基因自然而然傳遞給天樞教育。公司的企業(yè)精神——“厚于德、敏于行、重于責(zé)、精于業(yè)、臻于卓”，既蘊(yùn)含衡中“責(zé)任文化”“團(tuán)隊(duì)文化”“追求卓越”的精神內(nèi)核,又融入企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代特質(zhì)。
天樞教育精心打造四種特色文化——卓越文化、家文化、成長(zhǎng)文化和創(chuàng)新文化，成為凝聚團(tuán)隊(duì)、驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力。特別是創(chuàng)新文化，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新是最重要的成長(zhǎng)途徑”，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)“人人都有創(chuàng)新能力，事事都有創(chuàng)新空間”，讓企業(yè)在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境中保持活力和競(jìng)爭(zhēng)力。
“科技是手段，教育是目的?！边@是康新江常說的一句話。在他看來(lái)，科技價(jià)值在于如何更好服務(wù)教育本質(zhì)，而非技術(shù)而技術(shù)。天樞教育技術(shù)研發(fā)始終聚焦解決實(shí)際教育問題，而非追逐技術(shù)風(fēng)口。
這一理念也體現(xiàn)在天樞教育對(duì)“雙減”政策的獨(dú)特理解上。康新江提出:“教育核心價(jià)值是促進(jìn)人的發(fā)展與成長(zhǎng)，'雙減’本質(zhì)是讓教育回歸科學(xué)規(guī)律”，“真正減負(fù)不是簡(jiǎn)單降低要求，而是通過技術(shù)賦能和方法革新，提升學(xué)習(xí)效能?！蓖ㄟ^實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”向“學(xué)習(xí)能力”“教學(xué)負(fù)擔(dān)”向“教學(xué)效能”“管理負(fù)擔(dān)”向“管理智慧”三重轉(zhuǎn)變，重新定義了“提質(zhì)”與“減負(fù)”的關(guān)系。
情懷與責(zé)任：為教育賦能，替國(guó)家分憂
“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。”談及企業(yè)社會(huì)責(zé)任，康新江展現(xiàn)超越商業(yè)利益的情懷與擔(dān)當(dāng)。
天樞教育特別關(guān)注教育均衡發(fā)展，主動(dòng)將產(chǎn)品和服務(wù)延伸到中西部及農(nóng)村地區(qū)。產(chǎn)品定價(jià)策略充分考慮學(xué)校區(qū)位和經(jīng)濟(jì)條件差異，確保產(chǎn)品惠及更廣泛用戶群體。
“衡水中學(xué)讓眾多處于社會(huì)底層的普通家庭看到了通過教育改變命運(yùn)的希望?！笨敌陆f，天樞教育要延續(xù)教育公平價(jià)值追求，讓科技成為促進(jìn)教育均衡發(fā)展的橋梁，而非拉大差距的工具。
一位縣級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)評(píng)價(jià)，康新江和天樞教育帶來(lái)的不僅是先進(jìn)產(chǎn)品，更是教育的希望:“過去只能仰望名校資源，現(xiàn)在通過天樞平臺(tái)，也能享受到一流教研支持和管理指導(dǎo)，看到了學(xué)?？焖侔l(fā)展的可能?！?/span>
展望未來(lái)，康新江為天樞教育制定了“一三五”發(fā)展規(guī)劃:圍繞“科技賦能教育”核心，構(gòu)建產(chǎn)品、服務(wù)、生態(tài)三大體系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品覆蓋、技術(shù)創(chuàng)新、人才建設(shè)、品牌價(jià)值和社會(huì)影響五大目標(biāo)。尤其在產(chǎn)品覆蓋上，計(jì)劃2028年前服務(wù)全國(guó)2000所以上學(xué)校，惠及500萬(wàn)以上師生，其中至少50%覆蓋中西部和農(nóng)村地區(qū)。
“從衡中到天樞，角色雖變，教育初心不改?！笨敌陆瓐?jiān)定道，“天樞對(duì)我而言，不僅是一家企業(yè)，更是教育事業(yè)的延續(xù)。我將始終秉持'做教育人，辦教育事，擔(dān)教育責(zé)’信念，讓科技真正為教育服務(wù)，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
在數(shù)智化浪潮席卷全球教育之際，天樞教育以其獨(dú)特“衡水基因+科技創(chuàng)新”模式，正開創(chuàng)教育科技融合新范式。正如“天樞”名稱寓意——北斗七星中指向北極星的那顆星，天樞教育正努力成為教育科技領(lǐng)域的明燈，為中國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展指引方向。
